Desde que entrou o governo PSD de Durão Barroso e até hoje que os exames de secundário têm vindo a descer de dificuldade. Qualquer dia temos testes á americana com perguntas como "quando é 2+2?"... Já estivemos bem mais longe, eu bem me arrependi de o ano passado não ter ido fazer o exame para mudar de curso: tinha perdido um dia e tinha muito provavelmente ganho uns 2 pontos na média...
Aquilo tem sido assim tão fácil :|
Mas pronto, é preciso ter números para mostrar à UE.
Le petit Fred
· 1 year ago
A pergunta que coloco é: qual a finalidade de um exame?
Na minha humilde opiniao se a finalidade for filtrar ou diferenciar, entao realmente os exames devem ter diversos niveis de dificuldade de modo a se conseguir avaliar a disparidade de conhecimento dos alunos. Tambem se a finalidade de um exame for desafiar o aluno a transceder-se ou motiva-lo a superar a sua capicade de raciocinio, entao os exames deverão ter uma grande componente de dificuldade elevada. Em ambos os casos ira haver uma clara distincao entre os alunos como é normalmente apreciado por aqueles que se esforcaram e levaram o exame como um desafio.
Por outro lado se a finalidade de um exame for validar que o conhecimento transmitido nas aulas e pelos manuais escolares foi adiquirido e intrepertado pelos alunos, entao este deve ser simples e directo focando no que é realmente importante e essencial na materia. Avalia assim a atencao na aula e o estudo do programa sem com isso tentar diferenciar os que o fizeram acima do essencial nem motivando ou desafiando para uma superacao do empenho pessoal.
Como tal, na visao de um mero filosofo, concluo que os exames devem tender para provas mais simples e directas vulgarmente ditas como faceis. Julgo que a escola é para todos e tem como funcao distribuir conhecimento e nao distinguir classes ou pessoas. Aqueles que desejam desafios deverao faze-lo atraves de provas especificas para tal, como as olimpiadas ou outros concursos. A motivacao para a excelencia é bem-vinda mas devera ser focada aqueles que o desejam e nao imposta como regra discriminatoria para o acesso a mais conhecimento.
Adoro desafios e exijo a excelencia para mim mas nao para os outros.
alcides
· 1 year ago
Há uma coisa nestes exames que é preciso notar. Primeiro os exames servem para terminar o ensino secundário e tentar uniformizar os resultados a um nível nacional (para não estarem somente dependentes dos professores que dão as disciplinas). Por outro lado servem como prova de ingresso ao ensino superior. E há que avaliar estes dois factores.
Eu nunca gostei de exames. Para mim o ideal era estar uma hora a explicar a matéria ao prof. Mas como tal não é logisticamente possível, os exames até nem sao maus.
Os Exames serem fáceis não chateia muito para a conclusão do ensino superior. "Vamos despachar aqueles tipos que estão lá há 5 e 7 anos para tirar o mau ambiente das escolas". Agora para o facto de contarem bastante para a entrada no ensino superior, já é um problema.
Os exames devem servir para atribuir o melhor possível o mérito aos alunos na escala de 0 a 20. Logo se o exame é fácil, e todos tiram 20 (mesmo merecendo-o!), torna esses exames inúteis para selecção das Universidades. Claro que podiamos separar os exames para terminar o secundário dos de admissão ao ensino superior, mas isso não fazia grande sentido para os alunos....
Logo concorde que se vão adaptando a dificuldade dos exames, tendo em conta os resultados obtidos nos ultimos 3 anos, por exemplo.
Manifest0
· 1 year ago
Acho que os exames deviam servir só para terminar o secundário. Depois cada universidade criava exames para quem quisesse entrar nessa universidade, assim como acontece nos USA. Pois cada universidade é que sabe que tipo de alunos pretende.
linc
· 1 year ago
Devias apanhar professores filhos da puta como eu já apanhei para mudares de opinião...
O sistema de ensino é uma fraude e não é por causa "facilitismos"...
Hugz, Luís
R cruz
· 1 year ago
linc, estiveste mt bem.
linc
· 1 year ago
Hmmm...cada Universidade sabe o tipo de alunos que pretende? :o)
Pensava que o objectivo de haverem títulos e médias e mais não sei o que era para "termos todos o mesmo valor".
Na minha opinião, o "ensino superior" deveria ser completamente reformulado (ou eliminado).
Não é pelo número de anos que estudamos que somos especiais ou que temos qualquer valor extra...
Isso é muito facilmente detectado quando vemos anormais que não sabem estar em sociedade (e que arrotam nos corredores das faculdades só pelos amigos acharem piada).
O problema é que esses mesmos anormais acabam o curso e são tão engenheiros como os outros :o)
Enfim...é um problema na sociedade que está demasiado enraizado para concluir qualquer solução!
Manifest0
· 1 year ago
Sim, cada universidade sabe que alunos pretende... Não sei se sabes mas qto maior for a taxa de ocupação das universidades, mais dinheiro ganham do estado. Como é que achas que mtas universidades sobrevivem? Achas que podem dar-se ao luxo de fechar cursos? Se não conseguem bons alunos (pq estes vão para as universidades de topo) e precisam de dinheiro, se calhar as universidades sabem bem qual o publico alvo dos cursos que abrem....
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Aquilo tem sido assim tão fácil :|
Mas pronto, é preciso ter números para mostrar à UE.
Na minha humilde opiniao se a finalidade for filtrar ou diferenciar, entao realmente os exames devem ter diversos niveis de dificuldade de modo a se conseguir avaliar a disparidade de conhecimento dos alunos. Tambem se a finalidade de um exame for desafiar o aluno a transceder-se ou motiva-lo a superar a sua capicade de raciocinio, entao os exames deverão ter uma grande componente de dificuldade elevada. Em ambos os casos ira haver uma clara distincao entre os alunos como é normalmente apreciado por aqueles que se esforcaram e levaram o exame como um desafio.
Por outro lado se a finalidade de um exame for validar que o conhecimento transmitido nas aulas e pelos manuais escolares foi adiquirido e intrepertado pelos alunos, entao este deve ser simples e directo focando no que é realmente importante e essencial na materia. Avalia assim a atencao na aula e o estudo do programa sem com isso tentar diferenciar os que o fizeram acima do essencial nem motivando ou desafiando para uma superacao do empenho pessoal.
Como tal, na visao de um mero filosofo, concluo que os exames devem tender para provas mais simples e directas vulgarmente ditas como faceis. Julgo que a escola é para todos e tem como funcao distribuir conhecimento e nao distinguir classes ou pessoas. Aqueles que desejam desafios deverao faze-lo atraves de provas especificas para tal, como as olimpiadas ou outros concursos. A motivacao para a excelencia é bem-vinda mas devera ser focada aqueles que o desejam e nao imposta como regra discriminatoria para o acesso a mais conhecimento.
Adoro desafios e exijo a excelencia para mim mas nao para os outros.
Eu nunca gostei de exames. Para mim o ideal era estar uma hora a explicar a matéria ao prof. Mas como tal não é logisticamente possível, os exames até nem sao maus.
Os Exames serem fáceis não chateia muito para a conclusão do ensino superior. "Vamos despachar aqueles tipos que estão lá há 5 e 7 anos para tirar o mau ambiente das escolas". Agora para o facto de contarem bastante para a entrada no ensino superior, já é um problema.
Os exames devem servir para atribuir o melhor possível o mérito aos alunos na escala de 0 a 20. Logo se o exame é fácil, e todos tiram 20 (mesmo merecendo-o!), torna esses exames inúteis para selecção das Universidades. Claro que podiamos separar os exames para terminar o secundário dos de admissão ao ensino superior, mas isso não fazia grande sentido para os alunos....
Logo concorde que se vão adaptando a dificuldade dos exames, tendo em conta os resultados obtidos nos ultimos 3 anos, por exemplo.
Depois cada universidade criava exames para quem quisesse entrar nessa universidade, assim como acontece nos USA. Pois cada universidade é que sabe que tipo de alunos pretende.
O sistema de ensino é uma fraude e não é por causa "facilitismos"...
Hugz,
Luís
Pensava que o objectivo de haverem títulos e médias e mais não sei o que era para "termos todos o mesmo valor".
Na minha opinião, o "ensino superior" deveria ser completamente reformulado (ou eliminado).
Não é pelo número de anos que estudamos que somos especiais ou que temos qualquer valor extra...
Isso é muito facilmente detectado quando vemos anormais que não sabem estar em sociedade (e que arrotam nos corredores das faculdades só pelos amigos acharem piada).
O problema é que esses mesmos anormais acabam o curso e são tão engenheiros como os outros :o)
Enfim...é um problema na sociedade que está demasiado enraizado para concluir qualquer solução!